Políticas públicas y su impacto en el desarrollo de la ciencia
DOI:
https://doi.org/10.37883/GID.10.2.2025.05Palabras clave:
ciencia, tecnología, políticas, complejidad, VICA2Resumen
La ciencia y la tecnología cumplen un rol de importancia como fuerza impulsora, detrás del progreso de la humanidad en los últimos siglos. No obstante, el desarrollo científico y tecnológico no puede avanzar de forma descontrolada, porque amerita políticas que permitan canalizar y direccionar la actividad, para darle responsabilidad y compromiso, el aspecto ético ante los requerimientos de la comunidad y ante entornos complejos. Las políticas sirven como vía del aprendizaje, como una reacción dinámica al cambio ambiental, bajo un proceso colaborativo proactivo entre las partes interesadas involucradas, centrado en la comunidad. El desarrollo de las políticas de ciencia y tecnología en Suramérica, ha estado influenciado por numerosos factores, estrategias de desarrollo, orientaciones políticas en el marco internacional, recomendaciones de organismos internacionales y concepciones sobre el papel de esas actividades para las sociedades. En Venezuela, las políticas han incidido en una construcción de una concepción orientada a políticas inclusivas en lo social, sin embargo, aún falta profundizar las políticas para la concepción de una estrategia alternativa y dinámica para integrar la ciencia y tecnología al desarrollo social, sostenible y sustentable, ante un contexto tan demandante como el VICA2. La presente investigación, busca abrir una ventana de discusión que permita explorar la importancia de las políticas públicas en materia de ciencia y tecnología de los países en desarrollo, así como también, se exponen algunas evidencias de estrategias y prácticas transformadoras utilizadas por diferentes naciones para promover el progreso tecnológico centrando en el bienestar de sus comunidades
Descargas
Citas
Abma, T. A., Cook, T., Rämgård, M., Kleba, E., Harris, J., & Wallerstein, N. (2017). Social impact of participatory health research: collaborative non-linear processes of knowledge mobilization. Educational action research, 25(4), 489-505. https://doi.org/10.1080/09650792.2017.1329092
Arciénaga A., Nielsen J., Bacarini H., Martinelli S., Kofuji S., y García J. (2018) Technology and innovation management in higher education—cases from Latin America and Europe. Adm Sci [Internet]. 8(2):11. Http://dx.doi.org/10.3390/admsci8020011.
Avery, H., Sjögren, K., & Rämgård, M. (2022). Empowering communities with health promotion labs: result from a CBPR programme in Malmö, Sweden. Health promotion international, 37(1). https://doi.org/10.1093/heapro/daab069
Belone, L., Lucero, J. E., Duran, B., Tafoya, G., Baker, E. A., Chan, D., & Wallerstein, N. (2016). Community-based participatory research conceptual model: Community partner consultation and face validity. Qualitative health research, 26(1), 117-135. https://doi.org/10.1177/1049732314557084
Bernstein LE. (2014). The perceived importance of VUCA-driven skills for 21st-century leader success and the extent of integration of those skills into leadership development programs. Doctoral Thesis. School of Education. Drake University, Des Moines, Iowa. USA. Scholar Share @ Deake. https://escholarshare.drake.edu/handle/2092/2035
Casas, R., Corona, J. M., & Rivera, R. (2014). Políticas de Ciencia, Tecnología e Innovación en América Latina: entre la competitividad y la inclusión social. Perspectivas Latinoamericanas en el Estudios Social de la Ciencia, la Tecnología y el Conocimiento. México: Siglo XXI, 1-22. http://s1.redesist.ie.ufrj.br/lalics/papers/115_Politicas_de_Ciencia_Tecnologia_e_Innovacion_en_America_Latina_entre_la_competitividad_y_la_inclusion_social.pdf
Cedeño, J. (2022). La comunalización de las ciencias en la producción. Perspectivas: Revista de Historia, Geografía, Arte y Cultura, 10(19), 72-83. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/8859342.pdf
Comisión Económica para América Latina y el Caribe. (2018). Datos, algoritmos y políticas: la redefinición del mundo digital. (LC/CMSI.6/4), Santiago.
Comisión de Comunidad Europea. (2007). Green paper ‘The European Research Area: New perspectives’. COM(2007) 161. Brussels, Belgium. https://eur-lex.europa.eu/EN/legal-content/summary/the-european-research-area-era-new-perspectives.html
Comisión Europea. (2013). Horizon 2020. Work Programme 2014–2015. Science with and for Society. https://ec.europa.eu/research/participants/data/ref/h2020/wp/2014_2015/main/h2020-wp1415-swfs_en.pdf
Comisión Europea. (2016). Open innovation, open science, open to the world: a vision for Europe. https://op.europa.eu/en/publication-detail/-/publication/3213b335-1cbc-11e6-ba9a-01aa75ed71a1
Cooke, B., & Kothari, U. (Eds.). (2001). Participation: The new tyranny?. Zed books.
Corbin, J. H., Mittelmark, M. B. (2008). Partnership lessons from the Global Programme for Health Promotion Effectiveness: a case study. Health promotion international, 23(4), 365-371. https://doi.org/10.1093/heapro/dan029
Corbin, J. H., Jones, J., & Barry, M. M. (2018). What makes intersectoral partnerships for health promotion work? A review of the international literature. Health promotion international, 33(1), 4-26. https://doi.org/10.1093/heapro/daw061
Ferrarotti F. (2019). Science, for What? Or: Science with Conscience - The Invisible College of Dissenting Nuclear Scientists. Academicus International Scientific Journal, Issue: 20, Volume: 20, Page: 12-33. https://doi.org/10.7336/academicus.2019.20.02
Freire, P. (2020). Pedagogy of the oppressed. In Toward a sociology of education (pp. 374-386). Routledge. Versión original 1971.
Fundación Europea de la Ciencia. (2013). Science in Society: Caring for our Futures in Turbulent Times. Science Policy Briefing. June.
Garista P. Pace EM. Barry M. Contu P. Battle-Kirk B. Pocetta G. (2015). The impact of an international online accreditation system on pedagogical models and strategies in higher education. Res. Edu. Media, 7. https://doi.org/10.1515/rem-2015-0006
Hadorn, G. H., Biber-Klemm, S., Grossenbacher-Mansuy, W., Hoffmann-Riem, H., Joye, D., Pohl, C., ... & Zemp, E. (2008). The emergence of transdisciplinarity as a form of research. Handbook of transdisciplinary research, 19-39. https://www.researchgate.net/profile/Holger-Hoffmann-Riem/publication/225880759_The_Emergence_of_Transdisciplinarity_as_a_Form_of_Research/links/0deec5275f9a2da592000000/The-Emergence-of-Transdisciplinarity-as-a-Form-of-Research.pdf#page=35
Holkup, P. A., Tripp-Reimer, T., Salois, E. M., & Weinert, C. (2004). Community-based participatory research: an approach to intervention research with a Native American community. Advances in nursing science, 27(3), 162-175. https://doi.org/10.1097/00012272-200407000-00002
Kerzner H. The Growth of Project Complexity in a VUCA World. (2020). International Institute for Learning (IIL). https://www.iil.com/white-papers/white-paper-the-growth-of-project-complexity-in-a-vuca-world/
Koskinen, I. (2015). Changing research communities: Essays on objectivity and relativism in contemporary cultural research. Doctoral dissertation. Helsinki: Philosophical Studies from the University of Helsinki 47. https://helda.helsinki.fi/items/25985399-68c6-4466-8809-5d0c4b569201
Lindacher, V., Curbach, J., Warrelmann, B., Brandstetter, S., & Loss, J. (2018). Evaluation of empowerment in health promotion interventions: a systematic review. Evaluation & the Health Professions, 41(3), 351-392. https://doi.org/10.1177/0163278716688065
Martínez, R., Palma, A., & Velásquez, A. M. (2020). Revolución tecnológica e inclusión social: reflexiones sobre desafíos y oportunidades para la política social en América Latina.
Mihaela D. Amalia D. Bogdan G. (2015). The partnership between academic and business environment. Procedia Soc. Behav. Sci. 180, 298–304. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2015.02.120
Ministerio del Poder Popular para Ciencia y Tecnología. (13 de agosto de 2024). Mincyt: 25 años de soberanía científica-tecnológica en beneficio del pueblo – Mincyt. https://mincyt.gob.ve/mincyt-25-anos-soberania-cientifica-tecnologica/
Organización de las Naciones Unidas. Assembly, U. G. (2022). Transforming our world: the 2030 agenda for sustainable development. 2015. https://documents.un.org/doc/undoc/gen/n15/291/89/pdf/n1529189.pdf?token=AlZ9nd4heRuG1lqhwZ&fe=true
Pérez S. MP. (2021). ¿Cuáles son las nuevas competencias blandas que las empresas de América Latina deben desarrollar en sus colaboradores para responder a la nueva realidad causada por la pandemia del Covid-19?. http://repository.uamerica.edu.co/bitstream/20.500.11839/8729/1/58580-2021-2-GTH.pdf
Real Academia de la Lengua Española. (2023). Diccionario de la lengua española, 23.ª ed., [versión 23.7 en línea]. https://dle.rae.es [11/03/2024].
Riccardi B. Resta S. Resta G. (2023). Science and technology, whose is the primacy for?. World Journal of Advanced Research and Reviews, 17(1), 189–195. https://doi.org/10.5281/zenodo.8053836
Rojas, N. (13 de marzo de 2024). Programa Nacional de Semilleros Científicos: formando el futuro. https://mincyt.gob.ve/programa-nacional-semilleros-cientificos-formando-futuro/
Smith, L.T. (1999) Decolonizing Methodologies: Research and Indigenous Peoples. Bloomsbury Publishing.
Specht, M. I. (2021). Ante la Pandemia, un nuevo enfoque de análisis de entorno para las organizaciones. http://saber.ucv.ve/bitstream/10872/21242/1/Trabajo%20Definitivo%20Maria%20Isabel%20Specht.%20Trabajo%20completoC.%20AVEGID.26-05-2021-FINAL-1.pdf
Specht, M.I., Villarroel A. (2022). Nuevo enfoque de gestión de proyectos de investigación, desarrollo e innovación (I+D+i). Ciencia en revolución Vol. 8, N° 24. www.doi.org/10.5281/zenodo.8356014
Ulnicane, I. (2016). 'Grand Challenges' concept: a return of the'big ideas' in science, technology and innovation policy?. International Journal of Foresight and Innovation Policy, 11(1-3), 5-21. https://doi.org/10.1504/IJFIP.2016.078378
Wallerstein, N., Duran, B., Oetzel, J. G., & Minkler, M. (Eds.). (2018). Community-based participatory research for health: Advancing social and health equity. John Wiley & Sons. https://doi.org/10.2105/AJPH.2009.184036
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Categorías
Licencia
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
