Preparation of trainee teachers to deal with school violence in the classroom
DOI:
https://doi.org/10.55560/arete.2025.22.11.4Keywords:
School climate, Teachers in training, School coexistence, Factors of violenceAbstract
School violence refers to any act of physical, verbal or psychological aggression, which can affect both students and teachers, generating a climate of fear and deteriorating the learning environment. The aim of this study was to determine the level of preparation of teachers in training for episodes of school violence at a university in south-central Chile. A quantitative observational, cross-sectional, descriptive-comparative, non-experimental, cross-sectional methodology was used. The results show that, in terms of mean comparisons of the different items of the questionnaire, men reported a higher degree of training in the dimension of knowledge of the trainee teacher, although in general terms no statistically significant differences were observed. It is concluded that there is a need to continue exploring in teacher training on school violence and to develop strategies to ensure equitable and effective training for all future education professionals.
Downloads
References
Acevedo, D., Montero, P., & Jaimes, J. (2022). Violencia escolar en contextos afro etnoeducativos vulnerables. Revista De Filosofía, 39, 695-713. https://doi.org/10.5281/zenodo.6466714
Andino, R. (2018). Capacitación docente: Pilar para la identificación y gestión de la violencia escolar. ALTERIDAD. Revista de Educación 13(1), 108-119. https://dspace.ups.edu.ec/handle/123456789/15062
Arias-Sandoval, L. (2018). Reflexiones en torno al fenómeno bullying en el contexto costarricense. Revista Electrónica Educare, 22(3), 383-401. https://dx.doi.org/10.15359/ree.22-3.19
Asociación Médica Mundial. (2009). Declaración de Helsinki de la Asociación Médica Mundial. Principios éticos para las investigaciones médicas en seres humanos. Anales Del Sistema Sanitario De Navarra, 24(2), 209–212. https://doi.org/10.23938/ASSN.0522
Asún, D. (2009). Análisis de áreas y dimensiones de la gestión directiva que inciden en el fenómeno de la violencia escolar en establecimientos educacionales municipalizados de la Región de Valparaíso. Fondo de Investigación y Desarrollo en Educación, Ministerio de Educación de Chile. https://goo.su/WmtTz
Becerra, S. O., Tapia, C. P., Mena, M. I., & Moncada, J. A. (2020). Convivencia y violencia escolar: tensiones percibidas según actores educativos. Revista ESPACIOS, 41(26), https://www.revistaespacios.com/a20v41n26/20412601.html
Benavides-Moreno, N., Donoso-Díaz, S., Reyes-Araya, D. & Salas Pozo, V. (2024). Violencia escolar en Chile: desafíos desde la visión docente. Cadernos de Pesquisa, 54, e10528. https://doi.org/10.1590/1980531410528
Benítez, J. L., Fernández, M., & Berbén, A. G. (2005). Conocimiento y actitud del maltrato entre alumnos (bullying) de los futuros docentes de educación infantil, primaria y secundaria. Revista de Enseñanza Universitaria, 26, 71-84. conocimiento y actitud N26.pdf (us.es)
Buendía-Giraldo, N. I., Castaño-Castrillón, J. J., Cañón, S. C., Giraldo-Acevedo, J. A., Marín-Echeverri, L., Sánchez-Pacheco, S., & Suarez-Ruiz, F. A. (2016). Frecuencia y factores asociados al acoso escolar en colegios públicos. Psicología desde el Caribe, 33(3), 312-332. https://doi.org/10.14482/psdc.33.3.9494
Cagnolo, F. (2021). Diversas miradas en torno a la violencia escolar en las instituciones. In Primer Congreso Latinoamericano de Trabajo Social de la UNVM. VII Jornadas Regionales de Trabajo Soc. IAPCS-UNVM. https://l1nq.com/89J8z
Cala, C. (2020). Construcción social de la violencia escolar como relaciones recíprocas autoorganizadas. Revista Brasileira de Educação, 26, e260018. https://doi.org/10.1590/S1413-24782021260018
Carlson, M.J. & Corcoran, M.E. (2001), Family Structure and Children's Behavioral and Cognitive Outcomes. Journal of Marriage and Family, 63, 779-792. https://doi.org/10.1111/j.1741-3737.2001.00779.x
Castellón, W. R. (2011). Depresión, Ansiedad y Conducta Disocial Adolescente en relación con los estilos de socialización parental. [Tesis doctoral]. Bilbao: Universidad de Deusto https://dialnet.unirioja.es/servlet/tesis?codigo=118940
Castillo, A., Pastrán Calles, F. R., & Álava Rosado, D. F. (2023). Manejo cognitivo conductual empleado por el docente para la convivencia y prevención de la violencia escolar. Encuentros. Revista De Ciencias Humanas, Teoría Social Y Pensamiento Crítico, 18, 159–173. https://doi.org/10.5281/zenodo.7980042
Castillo-Retamal, F., Madrid-Cáceres, M., Pérez-Pino, B., Galaz-Ramírez, T., López-Trejos, R., & Faúndez-Casanova, C. (2024). Nivel de preparación de profesores de Educación Física frente a la violencia escolar: un estudio en la formación inicial docente. Espacios en Blanco. Revista De Educación, 2(34), 187–198. https://doi.org/10.37177/UNICEN/EB34-408
Cepeda-Cuervo, E., & Caicedo Sánchez, G. (2013). Acoso escolar: caracterización, consecuencias y prevención. Revista Iberoamericana De Educación, 61(3), 1-7. https://doi.org/10.35362/rie6131075
Del Rey, R., Mora-Merchán, J., Casas, J., Ortega-Ruiz, R., & Elipe, P. (2018). ’Asegúrate’ Program: Effects on cyber-aggression and its risk factors. [Programa «Asegúrate»: Efectos en ciber agresión y sus factores de riesgo]. Comunicar, 56, 39-48. https://doi.org/10.3916/c56-2018-04
Estévez Arias, Y., LLivina Lavigne, M. J., Rodney Rodríguez, Y., & Bulgado Benavides, D. (2021). Violencia entre los miembros de la comunidad educativa. Una estrategia para su enfrentamiento. Revista Conrado, 17(82), 111-117. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1990-86442021000500111
Fernández, J. M. (2005). La noción de violencia simbólica en la obra de Pierre Bourdieu: una aproximación crítica. Cuadernos de Trabajo Social, 18, 7–31. https://revistas.ucm.es/index.php/CUTS/article/view/CUTS0505110007A
Hernández-Sampieri, R., & Mendoza, C. (2018). Metodología de la investigación. Las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. McGraw-Hill Education. https://doi.org/10.22201/fesc.20072236e.2019.10.18.6
Herrera, O., & Frausto, M. (2021). Violencia escolar y mediación pedagógica en estudiantes de educación básica. Revista Innova Educación, 3(2), 438–453. https://doi.org/10.35622/j.rie.2021.02.010
Jain, S., Cohen, A.K., Paglisotti, T., Subramanyam, M.A., Chopel, A., & Miller, E. (2018). School climate and physical adolescent relationship abuse: Differences by sex, socioeconomic status, and bullying. Journal of Adolescence, 66, 71-82. https://doi.org/10.1016/j.adolescence.2018.05.001
Jiménez, T., Moreno, D., Estévez, E., Callejas, J., López, G. & Valdivia, S. (2021). Academic Competence, Teacher–Student Relationship, and Violence and Victimization in Adolescents: The Classroom Climate as a Mediator. International Journal Environmental Research and Public Health, 18(3), 1-16. https://doi.org/10.3390/ijerph18031163
Kuong Morales, S., & Kuong Morales, M. (2024). Cultura de paz en medio de una creciente Violencia Social Peruana. Revista Venezolana De Gerencia, 29(105), 36-48. https://doi.org/10.52080/rvgluz.29.105.3
Landeros-Díaz, E., Castillo-Retamal, M., & Castillo Retamal, F. (2024). Clima escolar en la clase de Educación Física: percepción de estudiantes secundarios. Educación Física Y Ciencia, 26(3), e306. https://doi.org/10.24215/23142561e306
López-Burgos, C. A., Rodríguez-Sabiote, C. & Álvarez-Ferrándiz, D. (2021). Capacitación de los estudiantes de la actividad física y el deporte de la Universidad de Metropolitana de Puerto Rico en el afrontamiento del acoso y la violencia escolar. Journal of Sport and Health Research, 13(2), 245-258. https://recyt.fecyt.es/index.php/JSHR/article/view/89601
López, E., & Ardura, D. (2023). El tamaño del efecto en la publicación científica. Educación XX1, 26(1). https://doi.org/10.5944/educxx1.36276
Loubiès, L. & Valdivieso, P. (2023). Initial teacher training in school coexistence: practices, strategies, and themes. Revista enfoques educacionales, 20(2), 27-47. https://dx.doi.org/10.5354/2735-7279.2023.70227
Martí, A, Agustí, A. & Rodríguez, A. (2025). La percepción del profesorado en formación ante el bullying y el ciberbullying. Cuadernos de Res Publica en Derecho y criminología, 5, 1-13. https://doi.org/10.46661/respublica.11251
Medina Barahona, G., Faúndez-Casanova, C., Pérez Villalobos, F., Rosales Moya, J., & Mondaca Urrutia, J. (2024). Estrategias para prevenir la violencia escolar. Convergencia Educativa, 15, 108-125. https://doi.org/10.29035/rce.15.108
Ministerio de Educación de Chile. (2015). Política Nacional de Convivencia Escolar 2015/2018. Unidad de Transversalidad Educativa, División de Educación General, Mineduc.
Morales, M., Ortiz-Mallegas, S., & López, V. (2022). Violencia escolar, infancia y pobreza: perspectivas de estudiantes de educación primaria. Pensamiento Educativo: Revista de Investigación Educacional Latinoamericana, 59(1), 1-17. https://doi.org/10.7764/pel.59.1.2022.2
Obando Guerrero, L. M., Pérez Caicedo, C., Cuastumal Meneses, R. L., & Hernández Narváez, E. D. L. (2020). La violencia urbana como fenómeno multicausal: un estudio en tres comunas de la ciudad de San Juan de Pasto. Psicogente, 23(43), 102-120. https://doi.org/10.17081/psico.23.43.3269
Orovio, C. (2024). Psicopatología y consecuencias clínicas del acoso escolar: Una revisión sistemática según las directrices PRISMA. Revista Scientific, 9(32), 41-61. https://doi.org/10.29394/scientific.issn.2542-2987.2024.9.32.2.41-61
Pacheco, J. R., Anacona, C. A. R., Méndez, J. H. M., & Briceño, M. L. (2021). Validación colombiana del inventario de violencia en las relaciones de pareja en adolescentes (CADRI). Revista Iberoamericana de Diagnóstico y Evaluación-e Avaliação Psicológica, 1(58), 141-152. https://www.redalyc.org/journal/4596/459669141012/
Paitán, H., Mejía, E., Ramírez, E., & Paucar, A. (2014). Metodología de la investigación cuantitativa-cualitativa y redacción de la tesis. Ediciones de la U.: Bogotá.
Posso Pacheco, R. J., Chimba Santillán, S. Y., Mendoza Jara, M. A., Cumbajin Pulupa, A. P., & Solano Salazar, E. L. (2023). El papel del currículo en la convivencia escolar: una revisión sistemática de enfoques y hallazgos. GADE: Revista Científica, 3(5), 15-26. https://revista.redgade.com/index.php/Gade/article/view/271
Puche, D., & Acosta, S. (2024). Educando en tiempos de violencia: Mecanismos de acción pedagógica para la educación secundaria: Educating in times of violence: Pedagogical action mechanisms for secondary education. Conocimiento Libre y Licenciamiento (CLIC), 29. https://convite.cenditel.gob.ve/publicaciones/revistaclic/article/view/1263
Rioseco, C. & Barría, R. (2021). Contribución de la dimensión relacional del Clima Social Escolar (CES) a la Convivencia Escolar para la No Violencia (CENVI), desde la percepción de estudiantes de segundo ciclo y enseñanza media en escuelas y liceos municipalizados de Estación Central. Rumbos TS, 16(26), 167-190. https://dx.doi.org/10.51188/rrts.num26.573Roc
San Lucas Solórzano, C., Andrade, S., Rosero Morales, E., Gómez, H. & Armas, S. (2017). De la violencia escolar a la violencia de género: análisis de instrumentos. Revista Ciencias Pedagógicas e Innovación, 4(2), 93-97. https://incyt.upse.edu.ec/pedagogia/revistas/index.php/rcpi/article/view/141/133
Souza de Carvalho, R., Carreño-Romero, C., Castro-Ruiz, J., Celis-Leiva, P., Cifuentes-González, D., Schilling-Lara, C., & Castillo-Retamal, F. (2024). Violencia escolar y desempeño docente: la clase de educación física como estrategia de prevención (School violence and teacher performance: physical education class as a prevention strategy). Retos, 60, 96–102. https://doi.org/10.47197/retos.v60.106255
Tavakol M. & Dennick, R. (2011). Making sense of Cronbach’s alpha. Int J Med Educ, 2, 2-53. http://doi.org/10.5116/ijme.4dfb.8dfd
Ullauri-Carrión, M., Quinche-Labanda , D., & Gordillo-Quizhpe, I. (2020). Asimetrías de poder y violencia intrafamiliar en la Provincia de El Oro. PSICOLOGÍA UNEMI, 4(6), 52-63. https://doi.org/10.29076/issn.2602-8379vol4iss6.2020pp52-63p
Zeladita-Huaman, J. A., Montes-Iturrizaga, I., Moran-Paredes, G. I., Zegarra-Chapoñan, R., Cuba-Sancho, J. M., & Aparco, J. P. (2021). Factors associated with attitudes towards https://www.scielosp.org/article/rpmesp/2020.v37n4/627-635/en/
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Franklin Castillo-Retamal, Sofía Vásquez-Vielma, Emilia Landeros-Díaz, César Faúndez-Casanova
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
This journal provides free, immediate access to its content under the principle of making research freely available to the public, which fosters a greater exchange of global knowledge.
Authors who publish in Areté, Revista Digital del Doctorado en Educación, agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal the right to be the first publication of the work, as well as licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of authorship of the work and initial publication in this journal.
- Authors may separately establish additional agreements for the non-exclusive distribution of the version of the work published in the journal (for example, placing it in an institutional repository or publishing it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal and not to be used for commercial purposes.
- The contents and images included in the articles are the responsibility of the author(s). Areté, Revista Digital del Doctorado en Educación, is not responsible for the information included in them.
- Authors agree with the license of use used by the journal, with the self-archiving conditions and with the open access policy.
- Authors are allowed to disseminate electronically (e.g., in institutional repositories or on their own website) the published version of their work, as it favors its earlier circulation and dissemination and thus a possible increase in its citation and reach among the academic community.
- In case of reuse of published works, the existence and specifications of the license of use must be mentioned, as well as the authorship and original source of publication.
